Constituida recientemente en el año 2025, la Comunidad de Aprendizaje InnovaMat-Ing surge en la Facultad de Ingeniería como una respuesta colaborativa a las dificultades detectadas en el desempeño académico de los estudiantes de Ingeniería Civil Ambiental, Geológica, Industrial, Obras Civiles y del Plan Común en las asignaturas iniciales del área de matemáticas, particularmente Álgebra y Cálculo I. Su creación responde a la necesidad de generar una experiencia formativa favorable que fortalezca la consolidación de competencias y habilidades matemáticas fundamentales, mediante la articulación entre estas asignaturas de formación común, con miras a mejorar el desempeño académico y favorecer la permanencia estudiantil.
En sus inicios, la iniciativa centró sus esfuerzos en caracterizar el perfil de ingreso del estudiantado para definir apoyos académicos oportunos. Paralelamente, se estableció un trabajo coordinado de planificación curricular entre Álgebra y Cálculo I. Con el tiempo, esta dinámica se ha ampliado hacia una articulación más integral que aborda propósitos compartidos entre ambas asignaturas, promoviendo metodologías activas e incorporando procesos de diagnóstico orientados a identificar tempranamente las necesidades del estudiantado y potenciar su éxito académico.
Actualmente, la Comunidad opera como un equipo cohesionado que comparte recursos, analiza evidencias de aprendizaje y vela por el progreso académico del estudiantado de primer año, con el propósito de fortalecer su trayectoria formativa y favorecer su continuidad en las carreras de Ingeniería.
A lo largo de su desarrollo, la Comunidad ha buscado consolidar un trabajo docente colaborativo orientado al diseño e implementación de estrategias metodológicas innovadoras, apoyos académicos oportunos y mecanismos de evaluación continua del aprendizaje. A su vez, se ha trabajado en la caracterización del perfil de ingreso para analizar la trayectoria académica de los estudiantes durante su primer año y proyectar acciones hacia cursos superiores. Este trabajo articulado ha permitido favorecer un tránsito académico más fluido, asegurando coherencia entre las asignaturas del itinerario formativo e impulsando el desarrollo progresivo de la competencia de razonamiento lógico-matemático, fundamental en la formación ingenieril. Un hito relevante en este proceso ha sido la implementación de la Evaluación Integrada de Desempeño (EID), que opera como eje articulador entre Álgebra y Cálculo I. En este sentido, el impacto se ha visto reflejado:
la Comunidad proyecta fortalecer aún más la articulación curricular y profundizar en estrategias pedagógicas centradas en el estudiante. En particular, se busca implementar rutas de aprendizaje que se adapten al estilo de aprendizaje del estudiantado, las cuales permitan personalizar los apoyos según el perfil y necesidades propias de cada estudiante, favoreciendo un progreso más eficiente en Álgebra y Cálculo I, con proyección hacia asignaturas superiores del área de matemática. Adicionalmente, se espera consolidar la colaboración docente, ampliar el uso de metodologías activas y recursos digitales compartidos, y mantener un seguimiento sistemático de los resultados de aprendizaje para ajustar las estrategias docentes y asegurar impactos sostenidos. Finalmente, se están definiendo mecanismos de evaluación continua y análisis de indicadores que permitan medir el impacto de las acciones implementadas y retroalimentar la toma de decisiones pedagógicas.
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